“大吾”课程助成长
——颍上县五十铺乡中心校教学相长实践侧记
本报记者 李方达 通讯员 武万勇
在颍上县，五十铺乡中心校基础相对薄弱。近年来，该校通过开展课题研究、“大吾”课程设计以及课堂改革，实现“逆袭”。国家、省、市级课题研究成果不断，正高、副高级教师、名教师等不断涌现，学生德智体美劳全面发展，在国家、省、市级各类竞赛上多次获奖……
“大吾”课程护航学生全面发展
时值寒冬，五十铺乡中心校内依然生机盎然。校园随处可见创意墙绘，多风格展示有趣的知识点和校园文化；教室内，“班组秀”精彩纷呈。
“这些都是‘大吾’课程体系的表达方式。”五十铺乡中心校校长刘元立介绍说，为落实立德树人根本任务，践行五育并举，该校以国家课程标准为依托，以学校文化建设为引领，构建了颇具特色的校本课程体系。
“教育的根本目的是教学生做人、成人，我们用‘大吾’来给这一套课程命名，也是为了和‘五十铺’的‘五’同音。”据介绍，“大吾”课程体系包括“大吾”德育——“吾德”课程，用以铸魂定方向；“大吾”智育——“吾智”课程，用以增慧长才干；“大吾”体育——“吾健”课程，用以固本强身心；“大吾”美育——“吾美”课程，用以润心塑心灵；“大吾”劳育——“吾行”课程，用以强能助梦想。
“每一项课程都有细致的抓手。”刘元立告诉记者，在“大吾”课程体系下，老师对基础课程进行校本化改造，拓展课程系列化开发，研究课程专业化开设。比如，“大吾”德育课程就包括主题教育活动课、仪式活动课、节日庆典活动课等。丰富多彩的课堂活动，将爱国教育、自我管理、感恩励志等内容春风化雨般浸润学生心田。
在仪式课堂活动中，学校通过举办入队入团仪式、研学、毕业典礼等，给学生以正向激励。班级里，各班都通过“班组秀”来展示班级的气质与活力。“建优秀班级，做最优自己”是八四班的“班组秀”主题。而每个小组又有自己的名字和展示角落，如“追梦组”“向上组”“志远组”等……每个组内都有各自的板报和追星墙。在展示与追比中，实现“建优秀班级、做最优自己”的目标。
好的课程体系，要在课堂上一一实现。在五十铺乡中心校，传统课堂变成了智慧课堂。课堂上，老师发挥主导作用，突出学生主体作用，强调师生互动，逐渐形成了五步教学法，即激学、自学、互学、展学、固学。
五十铺乡中心校课程体系和课堂改革实践取得显著效果。近年来，该校学生获国家、省、市级各类竞赛大奖200多人次。
“吾教”课题研究培养乡村名师
好的课程需要好的老师来实施。近年来，五十铺乡中心校通过开展课题研究，促进教师专业发展和学生快乐成长。
“眼下，我正承担一项国家级课题研究。”刘元立告诉记者，他承担的课题是中国陶行知研究会“十四五”规划课题《统编教材推荐名著走进农村初中语文课堂的实践研究》。课题研究过程中，刘元立通过氛围营造、阅读引导及阅读效果评价等方式，润物细无声地培养学生对名著的阅读兴趣，提升阅读水平。
“一年来的实践表明，我们探索的方式适合农村学校和农村孩子。”刘元立研究发现，一些乡村小学的孩子能整本背诵《论语》，有三年级的孩子写了近3000字的读书报告，还有一个学校的“星河读书会”成了乡村师生的梦想之地……
还有些课题带动全校教师参与。比如，安徽省2020年教育信息技术研究课题《新媒体技术下农村中心校“听说读写晒”校本研修策略的实践研究》，带动全校老师通过听、说、读、写、晒五种方式，凝聚乡村教学资源，搭建教师研修平台，实现所有教师的专业发展和综合素质提升。
记者了解到，五十铺乡中心校近年来主持研究国家级课题2个、省级课题8个、市级课题5个、县级课题8个。这些课题研究把学校课改思路和思想转化为可操作的具体方法和行动，缩短学校育人渡人的航程，加速师生成长。
近年来，五十铺乡中心校涌现出正高级教师3人、副高级教师20人；安徽省特级教师2人，阜阳市专业技术拔尖人才1名；省市县优质课大赛一等奖获得者、学科带头人、骨干教师、教坛新星等20余人。学校多次被评为颍上县教研先进单位，语文教研组、数学教研组等多次获评颍上县“先进教研组”，吴明辉、王坤、陈曦等多位老师被评为颍上县“教研先进个人”。
在颍上县，五十铺乡中心校基础相对薄弱。近年来，该校通过开展课题研究、“大吾”课程设计以及课堂改革，实现“逆袭”。国家、省、市级课题研究成果不断，正高、副高级教师、名教师等不断涌现，学生德智体美劳全面发展，在国家、省、市级各类竞赛上多次获奖……
“大吾”课程护航学生全面发展
时值寒冬，五十铺乡中心校内依然生机盎然。校园随处可见创意墙绘，多风格展示有趣的知识点和校园文化；教室内，“班组秀”精彩纷呈。
“这些都是‘大吾’课程体系的表达方式。”五十铺乡中心校校长刘元立介绍说，为落实立德树人根本任务，践行五育并举，该校以国家课程标准为依托，以学校文化建设为引领，构建了颇具特色的校本课程体系。
“教育的根本目的是教学生做人、成人，我们用‘大吾’来给这一套课程命名，也是为了和‘五十铺’的‘五’同音。”据介绍，“大吾”课程体系包括“大吾”德育——“吾德”课程，用以铸魂定方向；“大吾”智育——“吾智”课程，用以增慧长才干；“大吾”体育——“吾健”课程，用以固本强身心；“大吾”美育——“吾美”课程，用以润心塑心灵；“大吾”劳育——“吾行”课程，用以强能助梦想。
“每一项课程都有细致的抓手。”刘元立告诉记者，在“大吾”课程体系下，老师对基础课程进行校本化改造，拓展课程系列化开发，研究课程专业化开设。比如，“大吾”德育课程就包括主题教育活动课、仪式活动课、节日庆典活动课等。丰富多彩的课堂活动，将爱国教育、自我管理、感恩励志等内容春风化雨般浸润学生心田。
在仪式课堂活动中，学校通过举办入队入团仪式、研学、毕业典礼等，给学生以正向激励。班级里，各班都通过“班组秀”来展示班级的气质与活力。“建优秀班级，做最优自己”是八四班的“班组秀”主题。而每个小组又有自己的名字和展示角落，如“追梦组”“向上组”“志远组”等……每个组内都有各自的板报和追星墙。在展示与追比中，实现“建优秀班级、做最优自己”的目标。
好的课程体系，要在课堂上一一实现。在五十铺乡中心校，传统课堂变成了智慧课堂。课堂上，老师发挥主导作用，突出学生主体作用，强调师生互动，逐渐形成了五步教学法，即激学、自学、互学、展学、固学。
五十铺乡中心校课程体系和课堂改革实践取得显著效果。近年来，该校学生获国家、省、市级各类竞赛大奖200多人次。
“吾教”课题研究培养乡村名师
好的课程需要好的老师来实施。近年来，五十铺乡中心校通过开展课题研究，促进教师专业发展和学生快乐成长。
“眼下，我正承担一项国家级课题研究。”刘元立告诉记者，他承担的课题是中国陶行知研究会“十四五”规划课题《统编教材推荐名著走进农村初中语文课堂的实践研究》。课题研究过程中，刘元立通过氛围营造、阅读引导及阅读效果评价等方式，润物细无声地培养学生对名著的阅读兴趣，提升阅读水平。
“一年来的实践表明，我们探索的方式适合农村学校和农村孩子。”刘元立研究发现，一些乡村小学的孩子能整本背诵《论语》，有三年级的孩子写了近3000字的读书报告，还有一个学校的“星河读书会”成了乡村师生的梦想之地……
还有些课题带动全校教师参与。比如，安徽省2020年教育信息技术研究课题《新媒体技术下农村中心校“听说读写晒”校本研修策略的实践研究》，带动全校老师通过听、说、读、写、晒五种方式，凝聚乡村教学资源，搭建教师研修平台，实现所有教师的专业发展和综合素质提升。
记者了解到，五十铺乡中心校近年来主持研究国家级课题2个、省级课题8个、市级课题5个、县级课题8个。这些课题研究把学校课改思路和思想转化为可操作的具体方法和行动，缩短学校育人渡人的航程，加速师生成长。
近年来，五十铺乡中心校涌现出正高级教师3人、副高级教师20人；安徽省特级教师2人，阜阳市专业技术拔尖人才1名；省市县优质课大赛一等奖获得者、学科带头人、骨干教师、教坛新星等20余人。学校多次被评为颍上县教研先进单位，语文教研组、数学教研组等多次获评颍上县“先进教研组”，吴明辉、王坤、陈曦等多位老师被评为颍上县“教研先进个人”。
