顽石
一次次打架，违反班规班纪，似顽石，冥顽不灵，油盐不进。
大名鼎鼎的小宋同学在我们小学部那可是“赫赫有名”，聪明、懂事、讲原则，是他。牛脾气、油盐不进、屡次打架、顶撞老师也是他。从一年级到五年级，作为班主任的我，在他每次犯错后都以他的沉默，我的无奈而告终。数次对战，屡战屡败，真是汗颜。这不，又一次的“对战”开始了。我放下手头的工作，查了课程表，这次下定决心，要跟他大战三百回合，决一胜负。
刚听到上课铃声，那边班长推门进来，说小宋又和陈大运在班里打架了。我忍着冲动，快速冲到班里。就看到陈大运喘着粗气，流着眼泪，一脸委屈站在墙边，小宋则一脸纠结，手里揪着餐巾纸站在陈大运的座位上。为了不耽误上课，我把他俩喊了出来，陈大运很快走出门外，只有小宋又开始犯倔，不管我怎么说就是站在那一动不动，我只好使用“强硬手段”把他请出教室，去办公室更不可能了，我只能在教室门口“审理”这个案子。
不指望小宋来说话，但陈大运专挑对自己有利的说，听了以后，那都是小宋的错。再看看小宋，感觉委屈了就是哭，也不知道反驳。我想接着请家长来把小宋带走算了，甚至把警察都搬出来吓唬他，可这颗“顽石”就是一句话不说，只是开始紧张了，餐巾纸都被他拧成长条，又变成了一小段一小段。就这么算了？不行，说好的决战到底。我深吸一口气，把相关同学叫过来了解详情。原来是因为玩游戏时，小宋说游戏规则不公
平，结果大家玩得正起劲没人听，他就近抓住了陈大运的衣服不松，为了引起注意，又开始动手打人。
我想想，开始对小宋说：“老师知道你是一个讲原则的孩子，不会无缘无故就动手打人，到底怎么回事？”“现在你们谁再把事情的经过完完整整地告诉我？”我用鼓励的眼神再看看小宋，他终于开口说话了：“我想听陈大运再把过程说一遍。”“顽石”开始松动了？陈大运重新讲述事情发展的经过，我边听边问小宋，“是不是实情，有没有要补充的？”他开始点头摇头，回答嗯或者是的。知道过错完全在小宋后，我又开始问他：“你是不是应该和陈大运真诚地道歉。”他
又开始沉默，说多了竟然开始哭了，但就是说不出“对不起”这三个字。
这真的让我很疑惑，事实已经摆在眼前了，怎么就是不知道低头认错呢？说声对不起有那么难吗？无意中，我对陈大运说了一句话，“小宋跟你真诚地道歉，你会原谅他吗？”很坚定的一声“会”，让我很是欣慰，好孩子！小宋却来了一句：“不会”，我又问一遍：“陈大运，小宋跟你道歉后，你以后还带他玩吗？”又一声铿锵有力的“会”。我都被这两声“会”震撼了，内心忍不住为他鼓掌。然而小宋还是一句不会，但看着他那似笑非笑的表情，我知道这颗“顽石”开始动摇了。我又借机轻轻推了他一把，把他推到陈大运的面前，而他故意踉跄几步。我立马开玩笑说，“咋，你还想给他磕头谢罪？”在玩笑中，他俩都笑了，“顽石”彻底松动了。只见小宋一把抓住陈大运的胳膊，对他说了一句清晰的“对不起”。听到这句对不起，我很是激动，差点老泪纵横。在和小宋这场长达五年的没有硝烟的战争中，我终于胜利一场。
这让我彻底明白了，原来小宋不愿意道歉是要面子、是怕，担心即使道歉了，别人也不愿意原谅自己，所以就把所有的话放在心里，咬紧牙关，一个字都不说，以无声的抵抗来自我保护，保护自己最后的尊严。今天，我很是感谢陈大运的宽宏大量、天真可爱。不是他那一声声坚定的“会”，我还不知道小宋的问题所在。
忘记在哪本书上看到过一句话，孩子在打架以后，绝对不是一个人的错，也不是一个人受委屈。但往往我们的第一反应就是批评，导致孩子不愿开口承认错误。最后自以为是的认为让他们相互道歉就是和好，而他们为了早点逃脱老师的批评，假意相互道歉，下次还是犯错。而我们要做的，首先就是表明立场，我知道你不是故意的，我知道你受委屈了，我知道这不是你一个人的错，以此让孩子知道，你是真的想替他们做主的。
教师，教书育人，而我更赞同的是育人教书。
太和三中东校区 韩文静
一次次打架，违反班规班纪，似顽石，冥顽不灵，油盐不进。
大名鼎鼎的小宋同学在我们小学部那可是“赫赫有名”，聪明、懂事、讲原则，是他。牛脾气、油盐不进、屡次打架、顶撞老师也是他。从一年级到五年级，作为班主任的我，在他每次犯错后都以他的沉默，我的无奈而告终。数次对战，屡战屡败，真是汗颜。这不，又一次的“对战”开始了。我放下手头的工作，查了课程表，这次下定决心，要跟他大战三百回合，决一胜负。
刚听到上课铃声，那边班长推门进来，说小宋又和陈大运在班里打架了。我忍着冲动，快速冲到班里。就看到陈大运喘着粗气，流着眼泪，一脸委屈站在墙边，小宋则一脸纠结，手里揪着餐巾纸站在陈大运的座位上。为了不耽误上课，我把他俩喊了出来，陈大运很快走出门外，只有小宋又开始犯倔，不管我怎么说就是站在那一动不动，我只好使用“强硬手段”把他请出教室，去办公室更不可能了，我只能在教室门口“审理”这个案子。
不指望小宋来说话，但陈大运专挑对自己有利的说，听了以后，那都是小宋的错。再看看小宋，感觉委屈了就是哭，也不知道反驳。我想接着请家长来把小宋带走算了，甚至把警察都搬出来吓唬他，可这颗“顽石”就是一句话不说，只是开始紧张了，餐巾纸都被他拧成长条，又变成了一小段一小段。就这么算了？不行，说好的决战到底。我深吸一口气，把相关同学叫过来了解详情。原来是因为玩游戏时，小宋说游戏规则不公
平，结果大家玩得正起劲没人听，他就近抓住了陈大运的衣服不松，为了引起注意，又开始动手打人。
我想想，开始对小宋说：“老师知道你是一个讲原则的孩子，不会无缘无故就动手打人，到底怎么回事？”“现在你们谁再把事情的经过完完整整地告诉我？”我用鼓励的眼神再看看小宋，他终于开口说话了：“我想听陈大运再把过程说一遍。”“顽石”开始松动了？陈大运重新讲述事情发展的经过，我边听边问小宋，“是不是实情，有没有要补充的？”他开始点头摇头，回答嗯或者是的。知道过错完全在小宋后，我又开始问他：“你是不是应该和陈大运真诚地道歉。”他
又开始沉默，说多了竟然开始哭了，但就是说不出“对不起”这三个字。
这真的让我很疑惑，事实已经摆在眼前了，怎么就是不知道低头认错呢？说声对不起有那么难吗？无意中，我对陈大运说了一句话，“小宋跟你真诚地道歉，你会原谅他吗？”很坚定的一声“会”，让我很是欣慰，好孩子！小宋却来了一句：“不会”，我又问一遍：“陈大运，小宋跟你道歉后，你以后还带他玩吗？”又一声铿锵有力的“会”。我都被这两声“会”震撼了，内心忍不住为他鼓掌。然而小宋还是一句不会，但看着他那似笑非笑的表情，我知道这颗“顽石”开始动摇了。我又借机轻轻推了他一把，把他推到陈大运的面前，而他故意踉跄几步。我立马开玩笑说，“咋，你还想给他磕头谢罪？”在玩笑中，他俩都笑了，“顽石”彻底松动了。只见小宋一把抓住陈大运的胳膊，对他说了一句清晰的“对不起”。听到这句对不起，我很是激动，差点老泪纵横。在和小宋这场长达五年的没有硝烟的战争中，我终于胜利一场。
这让我彻底明白了，原来小宋不愿意道歉是要面子、是怕，担心即使道歉了，别人也不愿意原谅自己，所以就把所有的话放在心里，咬紧牙关，一个字都不说，以无声的抵抗来自我保护，保护自己最后的尊严。今天，我很是感谢陈大运的宽宏大量、天真可爱。不是他那一声声坚定的“会”，我还不知道小宋的问题所在。
忘记在哪本书上看到过一句话，孩子在打架以后，绝对不是一个人的错，也不是一个人受委屈。但往往我们的第一反应就是批评，导致孩子不愿开口承认错误。最后自以为是的认为让他们相互道歉就是和好，而他们为了早点逃脱老师的批评，假意相互道歉，下次还是犯错。而我们要做的，首先就是表明立场，我知道你不是故意的，我知道你受委屈了，我知道这不是你一个人的错，以此让孩子知道，你是真的想替他们做主的。
教师，教书育人，而我更赞同的是育人教书。
太和三中东校区 韩文静
