减轻学生负担 携手共育未来
核心提示
“双减”政策是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要举措，也是建设高质量教育体系，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的重大决策。“双减”政策已实施半年，在我市取得的成效如何？如何更好地巩固已经取得的成效，促进教育事业可持续发展和学生全面发展？……在今年我市两会上，“双减”成为热议话题。
市人大代表杨锐：
“双减”要坚持不懈地抓好
“‘双减’效果真的很好，希望能坚持不懈扎实做好。”昨日，市人大代表、颍上县第十六小学音乐教师杨锐接受本报记者采访时，畅谈他们学校的“双减”实践以及对“双减”政策落实的思索。
“我们学校一二年级学生的期末考试，与以往相比，形式发生了巨大变化，变成了‘趣味游园’活动。”杨锐说，活动共设置9个“闯关”项目，包括“语文乐园”“数学王国”“科学探索”“讲德明礼”“音乐之声”“艺海拾贝”“健体塑强”“劳动达人”“我型我秀”等，让学生们在充满趣味的游戏中，发掘并培养他们的“五育”能力。这种新颖的方式，让学生们摆脱了昔日的考试压力，可以充分发挥自己的聪明才智和一技之长，受到学生及家长的普遍好评，使“双减”政策效果显现。“双减”政策落实以来，学校还成立了17个兴趣社团，书法、绘画、剪纸、科技等活动应有尽有，孩子们在课下学到了课堂上学不到的知识和本领，有的还在某些方面显现出一定天赋。
对于有些家长疑惑“双减”政策让孩子是不是太过“清闲”，杨锐表示，一个时期以来，“唯分数”“唯升学”成为各中小学校唯一的教学目标，重复性、“填鸭式”的教育模式，成了不少学校和老师提分数、出成绩的“法宝”，家长给孩子报补课班，不仅无端减少了孩子们的正常睡眠时间，还严重影响了他们的身心健康。但需要指出的是，由于“双减”政策刚实施不久，不少家长的教育焦虑依然存在，应试教育模式可谓是“冰冻三尺，非一日之寒”，功利化教育思维依然暗潮涌动，需要社会多方携手合力破解。我希望，“双减”政策能坚持下去，长期坚持，很多问题也就迎刃而解了。
杨锐认为，“双减”政策的目标，是构建良好的教育生态，建设高质量教育体系。“双减”减的不是老师责任，而是在减轻学生课业负担的同时，提高教师的教学效率，激励老师提升课堂质量，在“应教尽教”的基础上，做到精准施教，使他们不断锤炼育人的本领。
列席会议的省人大代表郭爱萍：
“双减”后，需建立有效评价机制
“‘双减’政策落地，减轻了学生负担，也减轻了学生家庭的经济负担和精神负担，较好地促进学生德智体美劳全面发展。”列席会议的省人大代表、阜南县第八小学校长郭爱萍说，有部分学生家长对“双减”政策认识不到位，悄悄把孩子送到隐型或变相的培训机构“开小灶”。
郭爱萍认为，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向和教育生态。长期以来，社会上“唯分数”“唯升学率”的现象较为突出。家长受此思想影响根深蒂固，加之攀比心理，一些家长出现了焦虑、担心。究其原因，是因为有效的评价激励机制不完善，更缺少跟踪考核的教育评价体系。
郭爱萍建议，加强“双减”政策宣传，让政策入脑入心；加大对教师的培训力度，不断提升教师的业务技能，提高课堂教学效率，促使师生共同成长。同时，尽快出台一系列与“双减”相匹配的有效教育评价体系，让各部门、各行业为“双减”政策下培养的全面发展人才升学就业等开设“绿色通道”；转变教育思想，改变中考和高考“唯分数”的选拔评价机制；完善职业教育体系，激励技术性人才选拔使用机制。由此不断拓宽课后服务渠道，丰富课后服务内容，“五育”并举，实现内外联动、协调发展，确保学生健康快乐成长。
市政协委员章颜青：
积累经验，探索课后延时服务新模式
截至2021年12月底，我市1600多所义务教育阶段学校已实现课后服务全覆盖、服务时间全达标，服务学生100余万人，学生参与率98％，提供服务教师6万余人，外聘校外专业人员1000余名。
“课后服务是一项‘顺民意、暖人心、利后代’的惠民工程。”市政协委员、市教育局副局长章颜青介绍，在贯彻落实中央、省“双减”文件的基础上，结合我市实际，研究出台相关实施方案并认真贯彻落实，有效减轻了学生课业负担，有效减轻了家庭和社会负担，拓宽了学生健康成长、快乐成长、全面发展的平台和渠道。
为努力打造“家长满意、学生喜欢、教师认可”的课后服务，各级教育部门还积极探索家校共育方法，帮助家校社甩掉“抢跑文化”等功利思想，实现落实“双减”有深度，课后服务有温度。
“落实‘双减’政策的同时，还需大力推进义务教育质量提升工程。”章颜青说，目前，我市已出台实施全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、实施义务教育薄改能力提升项目以及《阜阳城区义务教育优质均衡三年行动计划（2020—2022年)》等方案，通过建立基础教育结对帮扶机制，推进县域间、城乡间、学校间优质教育资源共享辐射。至今，全市中小学幼儿园开展紧密型、协作帮扶型和托管型合作办学248个，覆盖教师14907人，覆盖学生251186人章颜青建议，在今后工作中，加强对已开展课后服务的教育行政部门和学校经验及时进行总结，研究解决存在的问题，进一步进行推广。同时树立全面发展理念，探索课后延时服务的新模式、新途径，促进学生健康全面成长。
市政协委员王莅君：
“按需定制”，优化课后延时服务
市政协委员、阜阳市第三中学高级教师王莅君认为，“双减”工作中的课后服务，其核心要义是以学生为本，应充分顾及青少年儿童的需求，但在实施过程中也暴露出一些问题。
比如，城区的中小学由于学生人数较多、校园面积较小，开展中小学生课后服务工作的场地有限，不能满足家长、学生对多样化课后服务的需求；开展课后服务，特别是开设音体美等专业课，需要大量专业课教师，但由于专业课教师数量有限，难以让学生接触相关课程等等。
“应建立更加完善的保障制度，让课后延时服务真正行之有效，推动学生实现全面发展。”王莅君建议，学校要根据实际情况，考虑家长及学生的自愿和需要，制订好“一校一案”，不能搞一刀切。
“因为实施延时课后服务，主要面对的是家长不能提前下班去接孩子放学，或者家长愿意让孩子放学后留在学校，由老师辅导完成作业这两类情况。”王莅君认为，可先由学校安排教室和老师实行托管和辅导，服务时间可以应家长的需求商定。待学校实施课后素质教育的条件具备后，再进一步扩大服务范围。
王莅君建议，在确保家长自愿参与的基础上，学校应该注重和利用好校内现有的教师资源，积极拓展校外资源，邀请美术馆、科技馆、博物馆、少年宫等专业工作人员进入学校，丰富学生知识。
颍州晚报记者 方松高 储继明 梅飞 牛桂芹/文 王彪 徐丹丹/摄
“双减”政策是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要举措，也是建设高质量教育体系，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的重大决策。“双减”政策已实施半年，在我市取得的成效如何？如何更好地巩固已经取得的成效，促进教育事业可持续发展和学生全面发展？……在今年我市两会上，“双减”成为热议话题。
市人大代表杨锐：
“双减”要坚持不懈地抓好
“‘双减’效果真的很好，希望能坚持不懈扎实做好。”昨日，市人大代表、颍上县第十六小学音乐教师杨锐接受本报记者采访时，畅谈他们学校的“双减”实践以及对“双减”政策落实的思索。
“我们学校一二年级学生的期末考试，与以往相比，形式发生了巨大变化，变成了‘趣味游园’活动。”杨锐说，活动共设置9个“闯关”项目，包括“语文乐园”“数学王国”“科学探索”“讲德明礼”“音乐之声”“艺海拾贝”“健体塑强”“劳动达人”“我型我秀”等，让学生们在充满趣味的游戏中，发掘并培养他们的“五育”能力。这种新颖的方式，让学生们摆脱了昔日的考试压力，可以充分发挥自己的聪明才智和一技之长，受到学生及家长的普遍好评，使“双减”政策效果显现。“双减”政策落实以来，学校还成立了17个兴趣社团，书法、绘画、剪纸、科技等活动应有尽有，孩子们在课下学到了课堂上学不到的知识和本领，有的还在某些方面显现出一定天赋。
对于有些家长疑惑“双减”政策让孩子是不是太过“清闲”，杨锐表示，一个时期以来，“唯分数”“唯升学”成为各中小学校唯一的教学目标，重复性、“填鸭式”的教育模式，成了不少学校和老师提分数、出成绩的“法宝”，家长给孩子报补课班，不仅无端减少了孩子们的正常睡眠时间，还严重影响了他们的身心健康。但需要指出的是，由于“双减”政策刚实施不久，不少家长的教育焦虑依然存在，应试教育模式可谓是“冰冻三尺，非一日之寒”，功利化教育思维依然暗潮涌动，需要社会多方携手合力破解。我希望，“双减”政策能坚持下去，长期坚持，很多问题也就迎刃而解了。
杨锐认为，“双减”政策的目标，是构建良好的教育生态，建设高质量教育体系。“双减”减的不是老师责任，而是在减轻学生课业负担的同时，提高教师的教学效率，激励老师提升课堂质量，在“应教尽教”的基础上，做到精准施教，使他们不断锤炼育人的本领。
列席会议的省人大代表郭爱萍：
“双减”后，需建立有效评价机制
“‘双减’政策落地，减轻了学生负担，也减轻了学生家庭的经济负担和精神负担，较好地促进学生德智体美劳全面发展。”列席会议的省人大代表、阜南县第八小学校长郭爱萍说，有部分学生家长对“双减”政策认识不到位，悄悄把孩子送到隐型或变相的培训机构“开小灶”。
郭爱萍认为，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向和教育生态。长期以来，社会上“唯分数”“唯升学率”的现象较为突出。家长受此思想影响根深蒂固，加之攀比心理，一些家长出现了焦虑、担心。究其原因，是因为有效的评价激励机制不完善，更缺少跟踪考核的教育评价体系。
郭爱萍建议，加强“双减”政策宣传，让政策入脑入心；加大对教师的培训力度，不断提升教师的业务技能，提高课堂教学效率，促使师生共同成长。同时，尽快出台一系列与“双减”相匹配的有效教育评价体系，让各部门、各行业为“双减”政策下培养的全面发展人才升学就业等开设“绿色通道”；转变教育思想，改变中考和高考“唯分数”的选拔评价机制；完善职业教育体系，激励技术性人才选拔使用机制。由此不断拓宽课后服务渠道，丰富课后服务内容，“五育”并举，实现内外联动、协调发展，确保学生健康快乐成长。
市政协委员章颜青：
积累经验，探索课后延时服务新模式
截至2021年12月底，我市1600多所义务教育阶段学校已实现课后服务全覆盖、服务时间全达标，服务学生100余万人，学生参与率98％，提供服务教师6万余人，外聘校外专业人员1000余名。
“课后服务是一项‘顺民意、暖人心、利后代’的惠民工程。”市政协委员、市教育局副局长章颜青介绍，在贯彻落实中央、省“双减”文件的基础上，结合我市实际，研究出台相关实施方案并认真贯彻落实，有效减轻了学生课业负担，有效减轻了家庭和社会负担，拓宽了学生健康成长、快乐成长、全面发展的平台和渠道。
为努力打造“家长满意、学生喜欢、教师认可”的课后服务，各级教育部门还积极探索家校共育方法，帮助家校社甩掉“抢跑文化”等功利思想，实现落实“双减”有深度，课后服务有温度。
“落实‘双减’政策的同时，还需大力推进义务教育质量提升工程。”章颜青说，目前，我市已出台实施全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、实施义务教育薄改能力提升项目以及《阜阳城区义务教育优质均衡三年行动计划（2020—2022年)》等方案，通过建立基础教育结对帮扶机制，推进县域间、城乡间、学校间优质教育资源共享辐射。至今，全市中小学幼儿园开展紧密型、协作帮扶型和托管型合作办学248个，覆盖教师14907人，覆盖学生251186人章颜青建议，在今后工作中，加强对已开展课后服务的教育行政部门和学校经验及时进行总结，研究解决存在的问题，进一步进行推广。同时树立全面发展理念，探索课后延时服务的新模式、新途径，促进学生健康全面成长。
市政协委员王莅君：
“按需定制”，优化课后延时服务
市政协委员、阜阳市第三中学高级教师王莅君认为，“双减”工作中的课后服务，其核心要义是以学生为本，应充分顾及青少年儿童的需求，但在实施过程中也暴露出一些问题。
比如，城区的中小学由于学生人数较多、校园面积较小，开展中小学生课后服务工作的场地有限，不能满足家长、学生对多样化课后服务的需求；开展课后服务，特别是开设音体美等专业课，需要大量专业课教师，但由于专业课教师数量有限，难以让学生接触相关课程等等。
“应建立更加完善的保障制度，让课后延时服务真正行之有效，推动学生实现全面发展。”王莅君建议，学校要根据实际情况，考虑家长及学生的自愿和需要，制订好“一校一案”，不能搞一刀切。
“因为实施延时课后服务，主要面对的是家长不能提前下班去接孩子放学，或者家长愿意让孩子放学后留在学校，由老师辅导完成作业这两类情况。”王莅君认为，可先由学校安排教室和老师实行托管和辅导，服务时间可以应家长的需求商定。待学校实施课后素质教育的条件具备后，再进一步扩大服务范围。
王莅君建议，在确保家长自愿参与的基础上，学校应该注重和利用好校内现有的教师资源，积极拓展校外资源，邀请美术馆、科技馆、博物馆、少年宫等专业工作人员进入学校，丰富学生知识。
颍州晚报记者 方松高 储继明 梅飞 牛桂芹/文 王彪 徐丹丹/摄
