大爱校园育英才
——阜阳市育才学校校园文化建设概述
阜阳市育才学校是一所民办寄宿制学校，学生多为留守子女和双职工子女。针对这一特点，为了帮助孩子们更好地成长，该校在办学10年来，以教育家陶行知先生的教育思想为指导，突出大爱教育、行知教育，不断探索创新、积累沉淀，打造了独特的校园文化。
自我教育，独立成长
在育才学校，大爱是一种文化。该校践行大爱理念，弘扬大爱精神，传承大爱传统，讲述大爱故事，大爱文化浸润到学校教育的各个环节。
教会学生在初中新阶段，学会独立、懂得自我管理，是该校在教育理念上坚持的一大特色。
每年新生入学后，学校都会邀请家长和同学们一起参加杰出青少年自我管理启动仪式。仪式上，教育专家讲授家庭教育、青少年自我管理等，通过真实生动的案例，告诉学生什么是杰出与优秀、怎样成为杰出的人、如何报答父母等关乎青少年成长的重要道理。仪式结束后，各班级通过每周主题班会，以寓教于乐的团体游戏形式，帮助同学们学会倾听、观察，勇敢地自我表达，学会团队合作与创新，从而更好地适应新环境，走向自立自强、追求向上向善。
好的生活与学习习惯，会对学生的终身发展产生持续、有益的影响。为此，学校还开设专门的入学教育课程，持续关注学生书写、诵读、发言等学习习惯的养成；开展光盘行动，帮助学生树立勤俭节约的意识；开展文明寝室评选，激励学生养成独立生活、整理内务的好习惯。
让学生成为课堂的主人
育才学校注重实践陶行知先生“教学做合一”的教育思想，在课堂
上，通过变革教学模式发挥学生主动性，提高学习效率；在课堂外，通过开设丰富多彩的社团活动发挥学生创造性，促进学生全面发展，并因地制宜开设劳动实践教育，让学生体会劳动的意义与收获的快乐。
以前课堂是单向的，多是老师讲、学生听，没有互动，学生缺乏学习的主动性，课堂效率不高。育才学校建校以来，不断探索符合校情的课堂教学方法，在实践中确立了“学科+智慧·学案导学课堂教学模式”。
这一教学模式以学生自主性、合作性、探究性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和疏导为主导，师生共同合作完成教学目标和学习目标并体现学科教学特色。
这一创新的教学模式让学生真正成为了课堂的主人，实现了自主学习、高效学习。课堂上，教师还通过小组加分等方式激励学生积极参与课堂展示，鼓励学生大胆质疑、挑战、纠错、补充，很好地锻炼了学生的思维品质与合作探究的能力。
社团课程构筑成长新天地
对于学生的成长来说，仅有课堂知识的学习是不够的。育才学校以学生的发展需要为基础，依托校园周围的人文地理环境，鼓励广大教师自主设计开发具有独特性、多样性、可选择性的社团课程，再通过教师的社团课程设计答辩和学生的自主选课，确定每学期的社团活动的数量和类型。
目前，育才学校开设了四十多门社团课程，包含五子棋、魔方等益智游戏类，辩论、英语口语、写作等能力拓展类，传统服饰、传统习俗等文化体验类课程……丰富多彩的可自由选择的社团课程，激起了同学们极大的兴趣，大家争先恐后、踊跃报名，霎时间，校园成了一个特别的“课程集市”。
学校社团课程的设计都是从学生的兴趣、情感和个性特长出发，旨在为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，让学生通过亲自体验、实践活动、自主学习、合作交流，获得知识的延展，促进健全品格的形成，为学生构筑了课堂之外的成长新天地。
同时，社团课程的开发与实施，也有力促进了育才校园文化特色的形成和教师的专业发展。
因地制宜开展劳动实践教育
育才学校地处颍泉区农业科技示范园内。为响应国家开展劳动教育的号召，因地制宜，学校将空地开发成劳动实践基地，种植各类果树；开设劳动课程，组织学生和教职工一起学习种植；实施班级承包，每个班级利用劳动课定期养护所承包的果林。老师把课堂搬到农田里，贯彻“知行合一”的理念，让书本上的知识在田间地头得到实践检验。同时，课程化的劳动实践还培养了学生热爱劳动的观念、吃苦耐劳的精神，以及观察自然、热爱自然的意识，锻炼了学生的团队协作能力，增进了师生交流与集体凝聚力。
育才学校走过十年历程，始终坚守着创办的初心，彰显了一所学校的品质和价值。未来10年，育才学校将遵循精品化、现代化发展方向，开拓创新，实施大爱教育，办时代需要、社会认可、家长学生放心满意的现代化学校，为国家培养更多的优秀人才。
杨涛 文/摄
自我教育，独立成长
在育才学校，大爱是一种文化。该校践行大爱理念，弘扬大爱精神，传承大爱传统，讲述大爱故事，大爱文化浸润到学校教育的各个环节。
教会学生在初中新阶段，学会独立、懂得自我管理，是该校在教育理念上坚持的一大特色。
每年新生入学后，学校都会邀请家长和同学们一起参加杰出青少年自我管理启动仪式。仪式上，教育专家讲授家庭教育、青少年自我管理等，通过真实生动的案例，告诉学生什么是杰出与优秀、怎样成为杰出的人、如何报答父母等关乎青少年成长的重要道理。仪式结束后，各班级通过每周主题班会，以寓教于乐的团体游戏形式，帮助同学们学会倾听、观察，勇敢地自我表达，学会团队合作与创新，从而更好地适应新环境，走向自立自强、追求向上向善。
好的生活与学习习惯，会对学生的终身发展产生持续、有益的影响。为此，学校还开设专门的入学教育课程，持续关注学生书写、诵读、发言等学习习惯的养成；开展光盘行动，帮助学生树立勤俭节约的意识；开展文明寝室评选，激励学生养成独立生活、整理内务的好习惯。
让学生成为课堂的主人
育才学校注重实践陶行知先生“教学做合一”的教育思想，在课堂
上，通过变革教学模式发挥学生主动性，提高学习效率；在课堂外，通过开设丰富多彩的社团活动发挥学生创造性，促进学生全面发展，并因地制宜开设劳动实践教育，让学生体会劳动的意义与收获的快乐。
以前课堂是单向的，多是老师讲、学生听，没有互动，学生缺乏学习的主动性，课堂效率不高。育才学校建校以来，不断探索符合校情的课堂教学方法，在实践中确立了“学科+智慧·学案导学课堂教学模式”。
这一教学模式以学生自主性、合作性、探究性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和疏导为主导，师生共同合作完成教学目标和学习目标并体现学科教学特色。
这一创新的教学模式让学生真正成为了课堂的主人，实现了自主学习、高效学习。课堂上，教师还通过小组加分等方式激励学生积极参与课堂展示，鼓励学生大胆质疑、挑战、纠错、补充，很好地锻炼了学生的思维品质与合作探究的能力。
社团课程构筑成长新天地
对于学生的成长来说，仅有课堂知识的学习是不够的。育才学校以学生的发展需要为基础，依托校园周围的人文地理环境，鼓励广大教师自主设计开发具有独特性、多样性、可选择性的社团课程，再通过教师的社团课程设计答辩和学生的自主选课，确定每学期的社团活动的数量和类型。
目前，育才学校开设了四十多门社团课程，包含五子棋、魔方等益智游戏类，辩论、英语口语、写作等能力拓展类，传统服饰、传统习俗等文化体验类课程……丰富多彩的可自由选择的社团课程，激起了同学们极大的兴趣，大家争先恐后、踊跃报名，霎时间，校园成了一个特别的“课程集市”。
学校社团课程的设计都是从学生的兴趣、情感和个性特长出发，旨在为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，让学生通过亲自体验、实践活动、自主学习、合作交流，获得知识的延展，促进健全品格的形成，为学生构筑了课堂之外的成长新天地。
同时，社团课程的开发与实施，也有力促进了育才校园文化特色的形成和教师的专业发展。
因地制宜开展劳动实践教育
育才学校地处颍泉区农业科技示范园内。为响应国家开展劳动教育的号召，因地制宜，学校将空地开发成劳动实践基地，种植各类果树；开设劳动课程，组织学生和教职工一起学习种植；实施班级承包，每个班级利用劳动课定期养护所承包的果林。老师把课堂搬到农田里，贯彻“知行合一”的理念，让书本上的知识在田间地头得到实践检验。同时，课程化的劳动实践还培养了学生热爱劳动的观念、吃苦耐劳的精神，以及观察自然、热爱自然的意识，锻炼了学生的团队协作能力，增进了师生交流与集体凝聚力。
育才学校走过十年历程，始终坚守着创办的初心，彰显了一所学校的品质和价值。未来10年，育才学校将遵循精品化、现代化发展方向，开拓创新，实施大爱教育，办时代需要、社会认可、家长学生放心满意的现代化学校，为国家培养更多的优秀人才。
杨涛 文/摄
