德智体美劳培养阳光好少年
乡村的冬天，安静而灵动。“叮铃铃、叮铃铃……”伴随着下课铃声，颍上县江店孜镇爱心小学的学生走出教室，有的来到足球场上结伴踢球，有的在乒乓球台前“捉对厮杀”……校园里顿时热闹起来。
围绕“学生喜欢，教师热爱，家长信赖，社会认可”的办学目标，江店孜镇爱心小学开设了古诗文诵读、英语阅读、足球等多元化校本课程，成立了曳步舞、科技创新、国际跳棋、乒乓球等8个个性化学生社团，让孩子们自由选择、发挥特长，初步形成了办学特色，被授予全国国际跳棋特色学校。
此外，学校建立了劳动综合实践基地，组织学生种植瓜果蔬菜，体会播种的辛苦和收获的喜悦，着力培养身心健康、全面发展的阳光少年。
个性化教学促进素质教育，江店孜镇爱心小学的做法并非个例。近年来，颍上县农村学校积极贯彻落实“双减”政策，依托各自资源优势，做大做强育人主阵地，促进学生“德智体美劳”全面发展。
在五十铺乡耿圩小学，朗朗读书声不绝于耳。举目望去，校园里充满学习诗词的浓厚氛围：在“子衿长廊”，学生们大声诵读《离骚》；神农耕读园的篱笆旁，是《悯农》《归园田居》等关于耕作的诗句；教学楼走廊上，悬挂着文人描绘颍上八景的名篇——“每寸土地有文化，每块墙面会说话”，体现了耿圩小学的校园墙体文化特色。学校还开设了“诵诗、讲诗、赏诗”等课程，让孩子们在学校里时刻感受诗词的魅力。
在五十铺乡刘小学校，学生们的大课间活动不是做广播体操，而是操练由学校体育老师自编的武术操，伴着“天地玄黄，宇宙洪荒”的朗诵声，孩子们一招一式铿锵有力——刘小学校以国学教育为特色，开展体现国学理念的特色教学活动，如书法、诗配画、象棋等；课余时间，学生还可以自主选择高跷、投壶、铁环等民俗运动，使学习内容、社团活动、体育锻炼融通互补，形成体系。
“让农村孩子享受城市优质教育资源”，颍上县各农村学校充分开展适合学生、满足学生个性化需求的特色社团活动；同时，不断提升课堂教学质量和服务水平，促进了学生健康、快乐成长。 本报记者 穆可亮/摄 李一晴/文
围绕“学生喜欢，教师热爱，家长信赖，社会认可”的办学目标，江店孜镇爱心小学开设了古诗文诵读、英语阅读、足球等多元化校本课程，成立了曳步舞、科技创新、国际跳棋、乒乓球等8个个性化学生社团，让孩子们自由选择、发挥特长，初步形成了办学特色，被授予全国国际跳棋特色学校。
此外，学校建立了劳动综合实践基地，组织学生种植瓜果蔬菜，体会播种的辛苦和收获的喜悦，着力培养身心健康、全面发展的阳光少年。
个性化教学促进素质教育，江店孜镇爱心小学的做法并非个例。近年来，颍上县农村学校积极贯彻落实“双减”政策，依托各自资源优势，做大做强育人主阵地，促进学生“德智体美劳”全面发展。
在五十铺乡耿圩小学，朗朗读书声不绝于耳。举目望去，校园里充满学习诗词的浓厚氛围：在“子衿长廊”，学生们大声诵读《离骚》；神农耕读园的篱笆旁，是《悯农》《归园田居》等关于耕作的诗句；教学楼走廊上，悬挂着文人描绘颍上八景的名篇——“每寸土地有文化，每块墙面会说话”，体现了耿圩小学的校园墙体文化特色。学校还开设了“诵诗、讲诗、赏诗”等课程，让孩子们在学校里时刻感受诗词的魅力。
在五十铺乡刘小学校，学生们的大课间活动不是做广播体操，而是操练由学校体育老师自编的武术操，伴着“天地玄黄，宇宙洪荒”的朗诵声，孩子们一招一式铿锵有力——刘小学校以国学教育为特色，开展体现国学理念的特色教学活动，如书法、诗配画、象棋等；课余时间，学生还可以自主选择高跷、投壶、铁环等民俗运动，使学习内容、社团活动、体育锻炼融通互补，形成体系。
“让农村孩子享受城市优质教育资源”，颍上县各农村学校充分开展适合学生、满足学生个性化需求的特色社团活动；同时，不断提升课堂教学质量和服务水平，促进了学生健康、快乐成长。 本报记者 穆可亮/摄 李一晴/文
